内容摘要：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……少年雄于地球则国雄于地球。” 然而，近几年来，随着经济社会的飞速发展，青少年犯罪率不断上升，青少年犯罪并不是一个小问题，它将关系到我们国家的未来，关系到我们国家的生死存亡。
关键词：青少年犯罪、犯罪特点、犯罪原因、预防对策
一、青少年犯罪的特点
（一）共同犯罪、结伙作案多。
青少年往往喜欢三五成群，容易形成“小团体”，而只要团体中一人有犯罪的意识，就容易互相影响，进而形成共同犯罪；青少年在实施犯罪时往往有胆怯心理，总感觉一个人作案势单力薄，所以就纠集多人一轰而上既能互相壮胆，又能分工合作。
（二）严重犯罪多，作案手段比较野蛮和凶残，往往是不计后果。
青少年正处在成长发育阶段，生理发育很快，但心理发育却比较慢，在思想上表现为不成熟性，容易走向歧途并且易受到外界感染、刺激，产生感情冲动，走向极端。一些青少年作案时胆大妄为，不计后果，模仿电影、电视剧中的一些情节，作案手段愈来愈凶残，经常持械抢劫，伤害被害人，个别青少年杀人抢劫后，毁尸灭迹，企图逃避法律的制裁。
（三）犯罪手段趋于成人化、智能化、暴力化和低龄化。
青少年犯罪呈暴力化，成人化走向。攻击性增强，杀人、伤害、抢劫、强奸、绑架人质等重大暴力性犯罪增多，对社会危害加剧；青少年求知探索欲旺盛，模仿性极强，尤其对坏事物的接受力强，感染快，再加上现代信息的传播便利，科学技术的急剧发展，使犯罪方式、作案手段在青少年中的传播速度很快，犯罪的方式和手段更趋于智能化；由于发育年龄提前和频繁接受不良文化影响等原因，13、14岁的小孩拿刀伤人、杀人，犯罪的年龄越来越小。
（四）突发性犯罪多，作案动机、目的比较单纯，带有一定的盲目性。
由于青少年年龄小，社会经验少，考虑问题比较简单，犯罪动机单纯，一般地说，较少有预谋，没有经过事前的周密考虑和精心策划，常常是受到某种因素诱发和刺激，或一时的感情冲动而突然犯罪。这种突发性行为反映了未成年人情感易冲动，不善于控制自己。
(五)连续性犯罪多，存在侥幸心理。
某些具有偷窃、抢劫等犯罪行为的青少年，一般在初次作案得手之后，侥幸心理便得到强化，从而对物质享受产生了贪得无厌的欲求，产生连续性犯罪。
二、造成青少年犯罪的原因
（一）自身原因
由于文化素质较低，分辨是非的能力较差，其涉世的无知性、盲目性，就很难应付来自社会各方面的影响，经不起诱惑，自制力较差，常为一点小事而冲动不计后果，一旦受到外界因素的影响、刺激，极易走上犯罪道路。
（二）家庭原因
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一位老师，家庭中父母对青少年个性品格的形成和塑造具有潜移默化的重要影响。不良的家庭环境以及不正确的家庭教育等都会对青少年的人生观、世界观等方面产生负面影响。一是家庭不健全极易使青少年产生一些不良的心理意识和行为意识。随着离婚率上升，再婚、单亲、残缺家庭增多，导致孩子从小失去家庭温暖，缺少亲情的呵护，极易误入歧途。二是父母毫无原则地溺爱孩子、因为工作等原因而忽视孩子、以自私自利的标准来教育孩子、因为家庭条件差而虐待孩子、有的家长望子成龙心切，不了解子女的心理、生理特点及思想状况，采用粗暴简单的方法严厉管教子女，相信“棍棒出孝子”，家庭暴力的影响，在孩子幼小的心理埋下了逆反的种子和实施暴力犯罪的祸根。这些不科学、不正确的教育方法，使子女形成不健康或畸形心理，缺乏正确的世界观、人生观、价值观。不能正确看待社会，久而久之会产生孤独、自卑、怨恨、狂妄等心理，极易走上犯罪的道路。
（三）学校原因
学校是孩子心灵成长所需的营养，学校是塑造孩子美好心灵的生态场。良好的教育环境和教育生态，必将对孩子心灵后天的成长产生重要而积极的影响。一是某些学校只注重应试教育，不注重素质教育，片面追求升学率，只注重灌输课本知识，不注重加强培养学生的是非辨别能力和适应社会的自我防范意识。二是学校法制教育落后，效果不佳，造成学生法制观念淡薄。法制教育课老师基本上是非法律专业毕业生，而且多数由政治老师兼任，这样就不可避免地出现解释法律知识准确程度不高的问题。
（四）社会原因
社会的影响在孩子心灵成长中担任一个重要的角色，社会环境中存在较多不良的因素，如社会不良风气和腐朽思想对青少年的思想和精神侵蚀；传播媒介中不良文化的毒害以及与社会不良分子的接触，这些都是青少年犯罪的诱因。
三、预防青少年犯罪的对策
（一）自身预防
青少年应加强自身素质的培养和提高，在生活中，学会理财，杜绝浪费与攀比。树立正确理想，辩证分析对错、得失，控制“早恋”心理，培养自己遵守法律、法规及社会公共道德规范的观念，增加抵御犯罪感染的能力，自觉抵制各种不良行为及违法犯罪行为的引诱和侵害。对待人际交往要慎重，杜绝与社会不良人员的接触。当遇到不良人员的骚扰和侵犯时，大胆告知父母或老师，求助于法律，提高被害预防能力，保护自己，打击罪犯。
教育部办公厅关于印发《教育部2005年干部培训工作要点》的通知
教育部办公厅
教育部办公厅关于印发《教育部2005年干部培训工作要点》的通知
教人厅〔2005〕3号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：
为贯彻党中央关于大规模培训干部的战略部署，全面深入开展“三个代表”重要思想的学习活动和落实我部2005年贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神的总体安排，切实加强教育系统管理干部能力建设，不断提高干部培训工作的质量和水平，现将《教育部2005年干部培训工作要点》印发给你们，请各单位按照要点的精神，认真做好今年的各项干部培训工作。
二○○五年三月二十八日
附件：
教育部2005年干部培训工作要点
教育部2005年干部培训工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十六大和十六届三中、四中全会精神，牢固树立和全面落实科学发展观，紧紧围绕教育改革与发展的全局工作和中心任务，坚持围绕中心、服务大局，以加强高校领导干部、教育行政管理干部和中小学校长的能力建设为重点，明确目标、统筹规划、创新方法、健全机制，扎实深入地做好2005年的全国教育干部培训工作，逐步形成与教育事业发展相适应、符合干部成长规律的分层次、分类别、多形式、重实效、充满生机与活力的教育干部培训新格局和新机制。
根据上述指导思想，教育部2005年干部培训工作的主要任务如下：
一、制定完成《全国教育干部培训“十一五”规划》。总结“十五”期间，特别是在中央做出关于大规模培训干部的总体部署以来，教育系统干部培训工作取得的成绩与经验，分析面临的形势和存在的问题，围绕教育改革与发展的中心任务，以加强能力建设为重点，安排部署并认真完成《全国教育干部培训“十一五”规划》编制工作，为今后五年做好教育干部培训工作奠定坚实的基础。（人事司）
二、认真落实中组部干部调训计划。按照第十次全国干部教育联席会议精神，落实好中组部、中宣部、中央党校关于2005年度干部调训计划，完成我部领导干部、中央管理直属高校书记、校长、部机关和直属单位司局级领导干部参加中央党校和国家行政学院培训的任务。认真制定中管高校领导干部2004至2007年参加脱产政治理论培训的计划，为今后调训工作打好基础。（人事司）
三、切实加强高校领导干部和管理骨干的培训。以学习贯彻十六届四中全会、全国大学生思想政治工作会议和第十三次高校党建工作会议精神为主要内容，紧密围绕部党组中心工作，结合教育改革发展形势的需要，拓展办班类型，与相关司局配合，组织举办针对性较强的短期专题培训班，计划举办六期“教育部直属高校专题研修班”；举办两期“高校领导干部进修班”和两期“高校中青年干部培训班”等常规班次；在中央党校举办六期“中央部委所属高校哲学社会科学教学科研骨干研修班”；举办四期高校“思想政治理论课培训班”；举办四期高校辅导员班主任示范培训班；举办两期“新闻传播院系负责人与教学骨干‘三项学习教育’培训班”。（直属办、社政司、高教司、人事司，国家教育行政学院）
四、认真抓好教育系统行政管理干部培训工作。以全面学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为重点，举办一期教育厅厅长高级研修班、两期地市教育局长（教委主任）常规研修班和两期县教育局长常规培训班。（基础教育司、人事司，国家教育行政学院）
五、进一步抓好中小学校长培训工作。加大对农村尤其是西部农村中小学校长培训的支持力度。在中小学校长培训中心举办示范类常规班基础上，通过公开招标方式推出西部地区中小学校长培训项目，调动各级干训机构的积极性与主动性，扩大培训的覆盖面。中小学校长的各类培训，以如何进一步加强和改进未成年人思想道德建设作为重要内容，按照全面推进素质教育和新一轮基础教育课程改革的目标和要求，将新课程改革作为中小学校长业务培训的主要内容。在教学手段和教材建设方面，努力采用如远程教育、网络教学等现代教育技术手段开展中小学校长培训。（人事司、基础教育司，教育部中学校长培训中心、教育部小学校长培训中心）
六、拓展境外培训渠道。继续与国家外专局共同组织实施“高校领导干部赴海外培训项目”。组织耶鲁－中国大学领导高级研讨班。组织实施中小学校长、教育系统行政管理干部海外培训项目。积极探索大中小学领导干部境外培训系统模式的完善及方法的创新。进一步发挥国际组织对大中小学校长培训工作的支持作用，继续组织实施“中国-联合国儿基会校长培训与学校发展规划”（SLT＆SDP）2005年度计划，做好项目实施五年来的总结与宣传工作，提出新的五年计划，努力扩大培训规模，提高培训质量。（直属办、人事司，国家教育行政学院、教育部中学校长培训中心、教育部小学校长培训中心）
七、加强干部培训师资队伍建设。要在培训师资队伍建设方面采取有力措施，加强对干训教师的业务培训，加大国家级干部培训中心对地方干训机构“培训者培训”的力度，着手建立开放式、高层次的干部培训师资资源信息库。加强对各干训机构的政策引导，鼓励既要安排骨干教师到高等院校、国家级干训基地进修深造，又要采取挂职锻炼、承担科研课题、交流合作等多种形式，不断提高专职干训教师的水平。继续加强兼职师资队伍建设，按照课程设置的需要，聘请一些高校或研究机构的知名专家学者、行政领导或企业家担任兼职教师，做到干训教师的专兼结合、互为补充、资源共享。（人事司，国家教育行政学院、教育部中学校长培训中心、教育部小学校长培训中心）
八、加强对教育干部培训工作的宏观指导和制度建设。研究制定完善教育干部培训质量跟踪、监督制度与办法，探索建立培训机构评估制度体系，加强对评估指标体系和规范简便的评估办法的研究，开展对培训机构的检查和评估，努力促进培训质量与效益的不断提高。做好即将出台的《干部教育培训工作条例（试行）》的学习宣传和贯彻落实工作。认真加强培训经费的筹措、使用、管理、统筹工作。（人事司）
九、认真加强干部培训研究体系建设。充分发挥中小学校长培训工作研究会、全国教育管理干部培训工作专家委员会的作用，发挥研究机构在“十一五”干训规划的前期调研、规划起草制定中的作用。积极推动高校管理干部培训工作研究会成立的相关工作。努力使大中小学培训工作的研究体系逐步健全完善。（人事司）